Кудзилов Дмитрий Борисович - практикующий психолог, руководитель Санкт-Петербургской Мастерской Сказкотерапии, преподаватель Института практической психологии «Иматон», эксперт в сфере психологии Международной федерации независимых экспертов.
Автор книги «Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии», автор коррекционной сказкотерапевтической игры «Властелин чудес», автор концепции формирования «нравственного иммунитета» методом сказкотерапии.

Психологический Навигатор: Расскажите, пожалуйста, о сказкотерапии
Дмитрий Кудзилов: Сам метод довольно старый. Его давно использовали классики психологии - и Юнг, и Фрейд, и их последователи. Сказкотерапия эффективна и для взрослых, и для детей. Причём для последних - это единственный способ передать информацию недирективным путём, чтобы не было нравоучений, которые, как подтверждают исследования, проходят мимо головы.

ПН: В чем еще состоит преимущество «лечения» сказкой?
ДК: Сказка передает жизненные ценности - любовь, дружбу, взаимоотношения между людьми, то есть те ценности, которые позволяют полноценно жить, существовать в социуме, быть конструктивным и гармоничным. Это все то, чему родители учат своих детей, или то, какими они видят своих детей в идеале. Смысл любой сказки – это та или иная ценность, которую она транслирует. И не просто транслирует, а, проходя через барьер сознательного, проникает сразу в бессознательное. Таким образом, эти ценности и идеалы становятся внутренним достоянием человека, его сущностью. Он становится похож на смелых, решительных, добрых, побеждающих героев сказок.
Помимо этого, сказка традиционно имеет несколько этапов – встреча, расставание, уход из дома, встреча с трудностями, встреча с мудрецом, поиск решения, выход из ситуации. Таков алгоритм сказки и таков алгоритм любой жизни. И сказкотерапия позволяет человеку пройти эти этапы достойно, без особых сложностей и потерь.

ПН: Метод сказкотерапии состоит именно в чтении сказок или предусмотрена еще какая-то работа?
ДК: Конечно. Очень важно обсуждать эти сказки, иначе всё будет не так эффективно. О чём эта сказка? Что чувствовали герои? Чего они хотели? Какой урок извлекли из того, что произошло? Важно, чтобы наш клиент, взрослый или ребёнок, имел возможность извлечь урок из этой сказки. Вопросы: «как ты думаешь, чему это научило героев и что они могут делать, благодаря этим знаниям» или «как ты будешь теперь использовать это открытие в твоей конкретной личной ситуации», - являются связующим звеном между сказкой и реальностью. Он переводит сказочный опыт на реальный язык.

ПН: Сказкотерапия заключается только в работе с текстами, то есть написанными сказками?
ДК: Есть много форм работы. Например, сказочно-песочная терапия. Есть песочница, множество фигурок, благодаря которым Вы можете оживлять сказки, их театрализовать. Можно пощупать, потрогать, совершить какое-то действие, внести динамику. Вообще, наглядность всегда способствует более сильному восприятию.
В песочнице можно придумывать собственные сказки. Например, представить, что мы – волшебники, и построить страну, город, место, где нам хорошо. И, в зависимости от наших задач, выстраивать те или иные сюжетные ходы. Все это делается под руководством психолога, который умело задает «наводящие» вопросы, заставляющие нас задумываться, находить новые решения, обнаруживать свои скрытые таланты и т.д. Можно спросить у клиента, что он хотел сказать своей сказкой, что он хотел объяснить людям? И эти спонтанные сказки действительно могут быть очень терапевтичными и для других людей тоже.
Есть работа с куклами, когда мы с детьми или взрослыми шьём (именно шьём, то есть создаём сами) куклы, и от имени куклы клиент рассказывает какую-то историю. Бывает, что мы пишем сказки и с помощью кукол разыгрываем их в виде спектакля.
Вообще, сказкотерапия – многогранное направление. Можно работать и с куклами, и с песком, и с пластилином. Главное - это история, сказка, которая будет обрамлять все эти проблемы в зашифрованном виде. И мы любую проблему клиента можем перевести на метафорический, то есть сказочный язык.

ПН: Про что чаще всего бывают сказки?
ДК: Про все, что угодно. Сказки часто пишутся про очень конкретные ситуации, например, нежелание идти в садик или боязнь оставаться без родителей, про какие-то ситуации для взрослых…
Разумеется, психолог понимает, что в этот момент клиент всегда рассказывает о себе, он себя идентифицирует с тем или иным персонажем. Ведь человеку так намного проще говорить о себе, кукла или персонаж сказки для него является своеобразной маской, защитой.
Вот, например, недавно я проводил занятия с группой. Среди участников был человек со следующей проблемой: он не мог устроиться на работу потому что очень терялся на собеседовании. Практически рта открыть не мог. С помощью разыгрывания кукольного спектакля на эту тему мы смогли с ним разобрать сложившуюся ситуацию, определить стратегии выхода из нее. Человек смог увидеть решение, и это было замечательно. Мало того, само созерцание этого процесса было весьма терапевтично. Потому что остальные члены группы, наблюдая за работой, так или иначе проводят аналогию с собой и берут для себя что-то важное и ценное.
Часто пишутся медитативные сказки. Эти сказки позволяют расслабиться, почувствовать прилив новых сил, создать общий позитивный настрой.

ПН: Работа со сказками, с куклами имеет только терапевтическую функцию?
ДК: Не только. Сказки и куклы имеют также и диагностическую функцию. Ведь то, что человек фантазирует в сказке, есть отражение, проекция его внутреннего мира. По песочнице или по сказке, придуманной клиентом, можно оценить и уровень агрессии, и уровень конфликта, и виды конфликта (по отношению к себе или окружающим). То есть проглядываются все необходимые психологу параметры, по которым он может сделать правильный вывод и сформировать психологическую мишень для наиболее эффективной помощи.
Кроме этого, сказки часто используются педагогами в своей работе для обучения детей. Это дидактические сказки, работающие на образовательные цели. Они помогают сделать интересными разные задания, в том числе школьные, научить письму, чтению.

ПН: Когда к Вам приходят дети, трудно их настроить на работу?
ДК: Наоборот, дети очень охотно включаются в работу. Детишки без всякой подготовки просто берут куклы, и получается игра. Пусть иногда даже нет сюжетной линии, но у них получается отыграть какие-то свои эмоции, они уходят счастливыми и довольными.

ПН: Клиент читает или сочиняет собственную сказку, может разыграть эту сказку с куклой, потом обсудить все это с психологом. Как еще проходит работа?
ДК: Очень много способов работы со сказкой, так же как и с куклами, и с песком. Кукле, например, можно сделать подарок. А подарком будет то, что на взгляд психолога не хватает клиенту, его актуальная потребность. Например, можно подарить смелость, любовь, какую-то способность. И это будет выражено в определенном символическом предмете. Можно поговорить о том, как изменилась кукла после обретения этого подарка.
Как изменилась ее жизнь? Можно поговорить о том, что случится, если такой подарок появится у самого клиента? Что надо сделать самому человеку, чтобы этот подарок в его жизни появился?

ПН: Различаются ли как-то сказки для мужчин и женщин?
ДК: Да, есть мужские, есть и женские сказки. В мужских, понятно, главный герой – мужчина, его жизнь имеет свои определённые стадии: взросление, уход из дома, расставание с матерью, поиск пути, распутье… Кстати, заметьте, что в женских сказках камня распутья нет, это только у мужчин бывает выбор пути. После выбора пути наступают различные испытания, которые нужно преодолевать. Это своего рода инициация, посвящение в мужчину. Там он встречает, как правило, какую-нибудь заколдованную принцессу, влюбляется, спасает её. Становится мудрее, богаче в плане эмоциональном и ценностном. И дальше вместе со своей принцессой он живет долго и счастливо.
У женщин другая история. Из отчего дома они, как правило, не уходят, но испытания у них тоже бывают. Если мужчина оказывается перед камнем распутья, то женщины становятся перед выбором принцев. Помните различные сказки, в которых объявлялись конкурсы для принцев? Принцессы задавали разные вопросы, чтобы выявить наиболее умного и подходящего. На условном уровне это - поиск мужа, отца, эти сказки учат девочек отсеивать зёрна от плевел. А зерно – это что? Это семя, это будущие дети. Кстати говоря, мачеха Золушки, которая заставляла ее перебирать горох, своей падчерице в общем-то ничего плохого не сделала. Она только научила её на символическом уровне отбирать хорошее от плохого. И что в итоге? Золушка нашла себе принца.

ПН: А взрослые адекватно реагируют на сказки? Не кажется ли им странной такая форма работы?
ДК: Взрослые очень по-разному реагируют на сказкотерапию. Чаще всего сопротивляются мужчины с отсутствием творческого начала, и в этих случаях не всегда оправданно начинать именно со сказок. Можно входить в сказкотерапию постепенно. Но, в конце концов, когда клиент сталкивается с тем, что через сказку он может открыть суть своей проблемы, увидеть ее решение, то отношение к процессу меняется. Сказки – это мудрость веков, в них зашифрованы все человеческие проблемы. И мало того, что можно найти схожесть с собственными проблемами, можно увидеть пути их решения. И эти пути в сказках всегда эффективны.

ПН: С какими проблемами к Вам чаще всего приходят?
ДК: С совершенно разными. Это и семейные проблемы, и сложности взаимоотношения с супругами, с детьми, всякого рода личностные проблемы.

ПН: Есть ограничение по количеству сессий?
ДК: Это традиционно, как везде, зависит от запроса, ситуации и возможностей клиента. Сессия длится 40 минут – час. Частота встреч – 2 раза в неделю (если острое эмоциональное состояние), а обычно - один раз в неделю. Есть целые программы на развитие творческого мышления, волевой сферы.

Источник