Однажды меня попросили поработать в школе. Учительница, которую я замещал, сломала ногу, так что срок моей работы был ограничен месяцем с небольшим.

За это время я понял, что такое работа в школе и как сильно она отличается от того, к чему, собственно, я привык – к вузовской подготовке. Сразу же хочу сказать, что это, так сказать, очень субъективный опыт, возможно, где-то ситуация совсем иная.


Наблюдение первое. Дети.


Удивительное дело, но я еще нигде не встречал, чтобы все дети были «плохими», неуправляемыми. Вы приходите в класс, а у них на уме исключительно аська, контакт и прочее. Пробовал их заинтересовать играми – бесполезно. Им все просто неинтересно, кроме очередной части прохождения варкрафта.

Я отчаялся и стал наблюдать за другими преподавателями – крик, гам, мат на уроках – норма!!! Единственный нормальный класс, с которым было архилегко работать – как ни странно, седьмой, в котором, казалось бы пресловутый переходный возраст должен был дать о себе знать.


Наблюдение второе. Учителя и администрация


Формализм страшный. В 10 классе мы учились по учебнику Загладина. Так вот в соответствии с планированием, мы должны были проходить по 3 - 6 параграфов за один урок. Как вам? Темы нужно писать строго, ошибешься – столько нового о себе узнаешь! Мне, преподавателю вуза – это все показалось вообще дикостью, а для учителей это совершенно привычно.

Я по незнанию поставил двойку идущему на медаль, так меня отчитали: 1) завуч, 2) классный руководитель, 3) директор.


Я понял, что с этой системой я знаний детям не дам, когда это не нужно ни школе, ни самим детям.


Во всем сквозит исключительно одно желание – действовать по инструкции, избегать ненужной инициативы. Есть директива – ты ее и выполняй.
Источник